Ambiente de aprendizaje
"Es necesario aprender a aprender"
¿QUIÉN DISEÑA EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE?
¿Qué característica sería indispensable. para tener un ambiente de aprendizaje óptimo?
- Amigable
- Silencio
- Pasión
- Curiosidad
- Alegría
- Agradable
- Motivador
- Espacio
- Cordialidad
- Respeto
- Adaptabilidad
- Didáctico
- Participativo
- Cómodo
Oficiales
- Emocional
- Físico (entorno)
- Valórico espiritual
- Cognitivo
- Metacognitivo
- Metodológico
- Institucional
Argentina es uno de los países más ruidosos en el aula.
Muchas veces el ambiente físico no tiene la misma fuerza de la del docente.
Dinámica de tirar papeles con interpretación de un concepto en una palabra
"Profesor debe provocar el pensamiento de los alumnos".
Un poco de historia
La escuela del Edén. Era un aula perfecta, pero fracasó. Porque los alumnos tomaron malas decisiones.
La familia se tornó el nuevo núcleo educativo. Adán y Eva serían los nuevos profesores. Los padres serían los encargados de dar instrucción a sus hijos. El método era la contemplación e imitación. ¿Cuántos reprobaron? La mayoría. La historia bíblica es una historia de fracasos en la educación de los hijos.
En el Desierto Dios les da símbolos didácticos como el maná y el santuario.
Sin embargo, reprobaron en sus exámenes parciales y final. Reprobaron el curso. Y tuvieron que repetirlo por 40 años.
El libro de texto fueron los 10 mandamientos y las demás leyes de Moisés.
La escuela de los profetas procuraban el discipulado de las nuevas generaciones.
La escuela del niño Jesús. Sus libros fueron las Escrituras, la naturaleza, el trabajo y las vicisitudes de la vida.
"Ayudaba en las cargas".
¿Cuál es la razón de tener escuelas, colegios y universidades?
¿Cuáles son tus recuerdos escolares más sobresalientes?
¿Qué hacías en los recreos?
¿Qué ocupaba la mayor parte de tu tiempo en la escuela?
"El ambiente de aprendizaje es un factor reconocido hoy como condicionante del éxito o fracaso escolar" (Santrock, 2002).
"Si fuiste formado en un ambiente de aprendizaje positivo o negativo, que facilitó o complicó tu desarrollo, te será fácil identificarlo". (Sonia Krumm. Ambiente de Aprendizaje. ACES, 12).
Para Malala "Aprender era su pasión y la escuela le proporcionaba motivación cognitiva, competencias para desenvolverse en la vida, una red social y ventanas hacia un mundo que no les es- taba permitido abrir a las mujeres de su cultura". (Yousafzai, 2014).
"¿No es acaso esto lo que demandamos a la educación? ¿Motivación para aprender, competencias para toda la vida, convivencia social y nuevas perspectivas del mundo?" (Sonia Krumm. Ambiente de Aprendizaje. ACES, 13).
EL AMBIENTE DE CLASE ES:
Una construcción diaria (esfuerzo contínuo, sostenido) que asegura la diversidad y la riqueza en las relaciones de las personas, y también como un ámbito en el que un ser humano actúa y lo transforma (No es estático). Un escenario donde se desarrollan condiciones favorables para el aprendizaje (motivan el deseo de aprender), algo así como un gran tejido que tiene el fin específico de sostener el aprendizaje de capacidades, competencias, habilidades y valores.
"Es una construcción, y como tal, puede concretarse de muy diversas maneras, con herramientas y materiales tradicionales y nuevos, basada en ideas muy distintas, lo cual permite la creatividad de los constructores". (Sonia Krumm. Ambiente de Aprendizaje. ACES, 13).
¿De quiénes depende el ambiente positivo o negativo para el aprendizaje?
AMBIENTE DE APRENDIZAJE TRADICIONAL
Se procura homogeneizar e igualar los niveles de aprendizaje.
La meta es estandarizar.
Supone la presencia pasiva de los estudiantes.
Lo importante es reproducir lo aprendido.
Se reproducen los saberes heredados.
Es importante conservar la cultura.
Se valora el desenvolvimiento individual.
Pretende básicamente el logro de objetivos cognitivos y metas pedagógicas preestablecidas.
Las tareas están orientadas al lápiz y el papel.
Énfasis en la información verbal.
Se juega en el recreo y se trabaja en el aula.
Clases al grupo completo como única estrategia.
Los contenidos se imparten en un orden y secuencia preestablecidos e inflexibles.
Se considera que los alumnos deben adaptar sus estilos de aprendizaje a la escuela y a los estilos del docente.
Enfoca la enseñanza en la información y memorización.
Los contenidos se separan en materias por tiempos y tareas diferentes.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE EFECTIVO
Celebra la diversidad.
Admite la complejidad y la analiza.
Pretende la participación activa de todos en el aprendizaje.
Aporta sentido a la existencia
Procura la construcción de los saberes personales y colectivos
Es importante colaborar con el desarrollo de las culturas
Estimula la interacción de los que aprenden.
Toma en cuenta la convivencia, la socialización, la interacción con el espacio físico, las emociones, la cognición, la expresión espiritual, artística y científica de las personas.
Tareas orientadas al uso de materiales concretos, literatura de calidad, variados materiales, personas y lugares de apoyo.
Énfasis en la creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento de nivel superior
Se integra el juego y el trabajo de manera natural, dentro y fuera del aula.
Hay momentos para el grupo entero, grupos pequeños, grupos cooperativos y aprendizaje individual.
Los contenidos se organizan en torno a centros de interés o circunstancias particulares que motivan el aprendizaje.
Se considera a los alumnos con sus diferencias individuales y los docentes adaptan sus métodos para responder a las diferencias.
Enfoca la enseñanza en conceptos, destrezas, procesos y actitudes.
Los contenidos se integran en bloques de tiempo más abarcantes, con grandes trabajos interdisciplinarios y proyectos integrados.
PASOS DE UNA CLASE
- Reflexión individual guiada
- Flip class (Lectura comentada)
- Dinámica Puente 3, 2, 1
RELACIONAR EL CONOCIMIENTO
Valuegénesis.
Familias - Donde se enseña la Palabra de Dios
Iglesias - Donde aprecian e instruyen a los niños y jóvenes
Colegios - Donde hay enseñanza de la Palabra de Dios
Ayuda a la conservación de los miembros en su fe. Los hace fuertes para compartir su fe.
ACTIVIDAD 4
1. ¿Qué ideas de los modelos educativos divinos conservamos en la educación actual? ¿En qué acciones visualizamos algunos rasgos que perduran?
- Los alumnos siguen siendo pasivos del aprendizaje. La motivación aun permanece adormecida y las clases siguen siendo estáticas.
2. ¿Puede considerarse a la familia actual como el agente educativo principal de las personas?
- Si en grandes sectores aún es un agente determinante para desarrollar el deseo de aprender en los niños y jóvenes
3. ¿Qué ventajas y qué limitaciones tiene la educación institucionalizada?
- La ventaja es de que existe un plan con objetivos y seguimiento, tanto al docente como a los estudiantes; sin embargo, también ya se tienen planes académicos envasados con plazos determinados. En muchos casos, esto hace que el estudiante apenas se torne consciente al final del proceso y no pueda apreciar ni valorar el contenido avanzado.
4. Al mirar los contenidos que constituyeron el currículum para la escuela en el hogar del niño Jesús ¿cuáles crees que deberían ser los contenidos indispensables y prioritarios en un currículum escolar? ¿Por qué?
- Veo que en la educación de Jesús no se separó la academia del cotidiano y eso fue muy útil a la hora de relacionar los conocimientos adquiridos con la práctica del diario vivir.
En cuanto. a los contenidos creo que lo primero fue apuntar a la formación del carácter, la formación de su liderazgo, luego a su relación familiar y por último a su misión en este mundo. Esas cuatro materias fueron determinantes para el tiempo que había de vivir.
5. ¿Por qué crees que el trabajo es una herramienta didáctica a lo largo de la historia de la humanidad en los modelos educativos de Dios?
Creo que es la mejor herramienta de retroalimentación de todo el conocimiento adquirido; y cuando este último es efectivo, despierta el deseo de un aprendizaje mayor y despierta una gran confianza hacia quien se lo impartió.
6. ¿Qué peso tiene el conocimiento de Dios y de su plan de salvación en este modelo? ¿Cuánto peso real debería tener hoy en el currículum de las escuelas?
En el tejido del conocimiento, todos los contenidos que van bañados del plan de salvación, adquieren un mayor valor porque brindan significado y trascendencia a la vida de la persona.
ACTIVIDAD 5
1. ¿Qué ventajas y qué desventajas observas en cada una de las propuestas educativas a lo largo de la historia?
- Parece que hubiera una tensión entre la personalización y masificación de la educación. La personalización puede ayudar en el diagnóstico, acompañamiento y una evaluación más cabal del estudiante. La masificación puede ayudar en su crecimiento social y educarlo para desarrollar relaciones saludables, algo que, posible mas no necesariamente, la educación individual no pueda desarrollar. Sin embargo, al tener gran afluencia de estudiantes se corre el riesgo de sufrir presión de los pares o exceso de violencia.
2. ¿Cuáles te parecen más cercanas al modelo original que Dios pensó para el ser humano?
Creo que Dios fue equilibrado al pensar en el desarrollo armonioso de todas las facultades del ser humano.
3. ¿Qué propuestas representan mejor a la definición de “ambiente de aprendizaje” del inicio de este capítulo?
Un ambiente que permite equivocarse, y crecer como individuo y colectividad, y que libera el deseo de aprender.
PROPUESTA DE MEJORA PARA UN AMBIENTE FÍSICO DE UNA ESCUELA
Podríamos proponer:
- Un espacio de lectura
- Un espacio de recreación
- Mesas y sillas grupales
- Ventanas más grandes
- Aire acondicionado
- Audiovisuales
- Internet
- Área de esparcimiento
AMBIENTES PARA CONSTRUIR VÍNCULOS Y APRENDER
Acuerdos y desacuerdos - Abrazar al otro, si coinciden.
- Animar a los estudiantes - "Lo has hecho mejor" "Me hiciste sonreír" "Estoy tan contenta de verte otra vez". ¡Estoy tan contento de verte otra vez!
- Animar a los colegas -
- Animar al equipo de gestión-
CLIMA EMOCIONAL
Es como un castillo de naipes. Cuesta construirlo. Es fácil derribarlo.
No implica callar los problemas
No se trata de apretar los dientes
Manejar la expresión de las emociones
Escoger buenos momentos para comunicar lo necesario
Considerar el efecto de las palabras y actitudes.
LA PREGUNTA QUE ABRE COMPUERTAS:
¿Cómo te sientes?
Tranquilo, Ignorado, Trsite, Solo, nervioso, inquieto, feliz, enojado, molesto, desesperado, incomprendido, cansado, motivado, enérgico, indiferente, ganador, perdedor, herido, alienado, agotado, aburrido, esperanzado, arrepentido, adolorido, ansioso, alegre, irritado, productivo, cómodo, relajado, curioso, atascado, empantanado, deprimido, atacado, entusiasmado, tímido, temeroso, desconectado, optimista, asombrado, sorprendido, tenso, libre.
- Con empatía
- Con un verdadero deseo de escuchar
- Sin juzgar
- Dar permiso para que el otro sienta.
LA AUTORIDAD SE GANA CON EL VÍNCULO
"Se usa la fuerza cuando fracasa la autoridad" - Hanna Arendt
"Sin vínculos no hay aprendizaje" Laura Lewin.
EMOCIONES Y AMBIENTE
"El aprendizaje depende de las emociones; constituyen el sostén de todo aprendizaje efectivo y duradero" (Fox, 2013).
Las emociones:
- Enfocan nuestra atención
- Dirigen el aprendizaje
- Contribuyen con la memoria.
EL IMPACTO DE LAS EMOCIONES Y EL CUERPO
"Para mi próximo truco, necesito que me beses y haré aparecer mariposas en tu estómago". - Pablo Neruda.
Sentimientos de seguridad, valoración, alegría, curiosidad y entusiasmo generan contextos estimulantes.
CÍRCULO DE ATENCIÓN
Ella es fulana y le pica...
Ella es fulana y le preocupa....
Él es fulano y le molesta...
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