¿Quiénes son los mejores profesores?

EXCELENCIA

Son docentes que ejercen una influencia sostenida, sustancial y positiva sobre lo que sus alumnos piensan, hacen y sienten. Son profesores que transforman vidas.

"El aprendizaje humano es un proceso complejo" (Bain, 2007, 19)

DOS PRUEBAS DE FUEGO

Evidencias de que la mayoría de los estudiantes quedaba tremendamente satisfecho con la docencia y se sentía animado a seguir estudiando. No mera popularidad. No solo expresión. No solo entretenimiento.

Ayudaban y animaban a sus estudiantes a ser merecedores de elogios y prestigio tanto entre sus colegas directos de disciplina, como en la comunidad académica más amplia. (Bain, 2007, 19)

No hubo una sola clase de evidencia.

- Clases bien preparadas.

- Evaluaciones. Instrumentos bien construidos con rigor y cuidado exquisito que exigen amplio conocimientos, capacidad de comprensión y sofisticadas destrezas de razonamiento.

- Prepara bien a los estudiantes para sus futuras tareas.

- Testimonios de estudiantes. Informes entusiastas de estudiantes y colegas.

- Que los estudiantes no odien su materia.

- Buena disposición del profesor.

- Hablar con estudiantes años después de de que hubieran tenido a un profesor en concreto. Escuchar sus testimonios sobre el tipo de docencia que conmovió sus mentes e influenció sus vidas.

- Clases inspiradoras. No cuánto podían recordar, sino cuánto llegaron a entender. "Cursos que habían transformado sus vidas" "Lo habían cambiado todo" "Habían sacudido sus cabezas". En el curso habían aprendido a pensar de forma distinta, el curso había cambiado sus vidas. Hablaban de lo que tenían previsto hacer con todo lo que habían aprendido. Mantenían discusiones con facilidad usando argumentos con los que se habían tropezado, cuestionaban presunciones y sabían distinguir entre evidencias y conclusiones. Los estudiantes mencionaban libros que habían leído con posteridad debido a que el curso había estimulado su interés, proyectos que habían realizado o cambio de planes.

- Los estudiantes habían tenido éxito en pasar el curso y elogiaron mucho que el instructor les ayudase a conseguirlo.

- A los estudiantes 'les fascinaba lo mucho que no sabían' (Bain, 2007, 21).

El objetivo de la investigación no era dar cuenta de profesores que no fueron incluidos en el estudio; sino, aprender tanto como sea posible de los profesores con más éxito. No solo técnica.

METODOLOGÍA

Observación en el aula, laboratorio o estudio.

Filmaciones

Conversaron con los estudiantes

Análisis de materiales del curso: Programas, exámenes, hojas de tarea, Notas de clases magistrales

Entrevistas a clases enteras en grupos reducidos.

Autorreflexiones y descripciones de sus propias prácticas y filosofía

Asistencia a curso completo asistiendo toda el aula.

¿Qué papel desempeñan los resultados de las valoraciones de los estudiantes a la hora de ayudar a identificar la docencia extraordinaria? ¿Cómo influyeron en nuestras decisiones?

Clases Modelo del Dr. FOX - Donde las valoraciones de los estudiantes no sirven para nada, dado que las clases repletas de basura son capaces de 'seducir' a los estudiantes si el profesor es entretenido. Su error: PIDE RESPUESTAS A PREGUNTAS EQUIVOCADAS.

"Las valoraciones de los estudiantes pueden "mostrar la dimensión que los estudiantes han alcanzado"

"Si queremos saber si los estudiantes piensan que algo les ha ayudado y animado a prender, la mejor forma de averiguarlo es preguntárselo" (Bain, 2007, 24).

"Los estudiantes que se examinan después de asistir a clases impartidas con entusiasmo normalmente obtienen mejores resultados que los estudiantes que se examinan después de asistir a clases anodinas" (Bain, 2007, 24).

"Los estudiantes, con sus dilatados historiales de relaciones con profesores, tanto con los muy motivadores como con los muy desalentadores, pueden desarrollar una capacidad para reconocer con extrema precisión, incluso con tan solo pocos segundos de exposición, qué profesores podrán finalmente ayudar al progreso de su educación y cuáles no" (Bain, 2007, 25).

¿Aprendió algo? - ¿Cuánto te ha ayudado la docencia a aprender? ¿Podrías puntuar en qué medida el curso te ha estimulado intelectualmente?

6 PREGUNTAS BÁSICAS

1. ¿Qué saben y qué entienden los mejores profesores? - Sin excepción, los profesores extraordinarios conocen su materia extremadamente bien. Son consumados eruditos. Algunos poseen una impresionante lista de publicaciones de las que más aprecian los académicos. Están al día de los desarrollos intelectuales, científicos o artísticos de importancia en sus campos, razonan de forma valiosa y original en sus asignaturas. "Pueden conseguir intelectual, física o emocionalmente lo que ellos esperan de sus estudiantes" (Bain, 2007, 27).

"Es poco probable que las personas lleguen a ser grandes profesores sin saber algo que enseñar" (Bain, 2007, 27).

"Mientras otros pueden quedar satisfechos si los estudiantes hacen bien los exámenes, los mejores profesores asumen que el aprendizaje tiene poco sentido si no es capaz de producir una influencia duradera e importante en la manera en que la gente piensa, actúa y siente" (Bain, 2007, 28).

2. ¿Cómo preparan su docencia? - "Los profesores excepcionales tratan sus clases , sus discusiones programadas, sus sesiones de resolución de problemas y demás elementos de su enseñanza como esfuerzos intelectuales formales que son intelectualmente exigentes y tan importantes como su investigación y su trabajo académico" (Bain, 2007, 28).

3. ¿Qué esperan de sus estudiantes? - De sus alumnos "Los mejores profesores esperan más" (Bain, 2007, 28). "Evitan objetivos que estén ligados arbitrariamente al curso y favorecen los que ponen de manifiesto la forma de razonar y de actuar que se esperan en la vida diaria" (Bain, 2007, 29).

4. ¿Qué hacen cuando enseñan? - Los mejores profesores crean un "entorno para el aprendizaje crítico natural". (Bain, 2007, 29). "En ese entorno, las personas aprenden enfrentándose a problemas importantes, atractivos o intrigantes, a tareas auténticas que les plantearán un desafío a la hora de tratar con ideas nuevas, recapacitar sus supuestos y examinar sus modelos mentales de la realidad". (Bain, 2007, 29).

5. ¿Cómo tratan a los estudiantes? - "Los profesores muy efectivos tienden a mostrar una gran confianza en los estudiantes. Habitualmente están seguros de que estos quieren aprender, y asumen, mientras no se les demuestre lo contrario, que pueden hacerlo". (Bain, 2007, 29).

"Sobre todo, tienden a tratar a sus estudiantes con lo que sencillamente podría calificarse como mera amabilidad". (Bain, 2007, 30).

6. ¿Cómo comprueban su progreso y evalúan sus resultados? - Los profesores exitosos "Tienen algún programa sistemático - algunos más elaborado que otros - para poner a prueba sus resultados y para llevar a cabo los cambios pertinentes". (Bain, 2007, 30). 

Recuerde: 

1. "Incluso los mejores profesores tienen días malos y pelean para conseguir llegar a sus estudiantes. Como lo ha revelado el estudio, no son inmunes a la frustración, a los deslices a la hora de enjuiciar, a las preocupaciones ni a los errores. Incluso no siguen sus mejores prácticas. Nadie es perfecto". (Bain, 2007, 30).

Puede que olvidemos con facilidad... que los grandes profesores se hacen, no nacen.

2. Los buenos profesores "no culpan a los estudiantes de ninguna de las dificultades a las que se enfrentan" (Bain, 2007, 31).

3. Los mejores profesores tienen un fuerte sentido de compromiso con la comunidad académica y no solo con el éxito personal en el aula. Consideraban sus propios esfuerzos como una pequeña parte de una empresa educativa más general, y no como una oportunidad para demostrar ciertas habilidades personales". (Bain, 2007, 31).

"Muchos de ellos decían que el éxito de su propia docencia se basaba en algo que los estudiantes habían aprendido en otras clases". (Bain, 2007, 31).

"Mantenían intercambios intensos con colegas sobre la mejor forma de promover el desarrollo de los estudiantes". (Bain, 2007, 31).

"Nunca quedaban plenamente satisfechos de lo que ya habían conseguido" (Bain, 2007, 31).

"La buena docencia puede aprenderse" (Bain, 2007, 31).

Ken Bain. Lo que hacen los mejores profesores de Universidad. Publicaciones de la Universitat de Valencia. 2007,