Procesos cognitivos

Los procesos cognitivos se refieren a las operaciones mentales que permiten a las personas adquirir, procesar, almacenar y utilizar información. Estos procesos son fundamentales en el aprendizaje y el desarrollo de competencias, ya que incluyen habilidades como la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento, la resolución de problemas y la toma de decisiones (Anderson & Krathwohl, 2001). En el contexto del aprendizaje basado en competencias (ABC), los procesos cognitivos juegan un papel crucial, ya que permiten a los estudiantes no solo adquirir conocimientos, sino también aplicar, analizar y crear nuevas ideas a partir de lo aprendido. Estos procesos son los que subyacen a la capacidad de los estudiantes para transferir el conocimiento a situaciones reales y resolver problemas complejos.

El desarrollo de competencias implica la activación y perfeccionamiento de diferentes niveles de procesos cognitivos, desde los más básicos hasta los más avanzados. Por ejemplo, en los niveles inferiores de la Taxonomía de Bloom, los procesos cognitivos incluyen recordar y comprender información. Estos procesos son esenciales para el aprendizaje inicial, pero no suficientes para el desarrollo de competencias complejas. A medida que los estudiantes progresan, se espera que activen procesos cognitivos de niveles superiores, como aplicar lo aprendido en nuevas situaciones, analizar información para identificar relaciones y patrones, evaluar situaciones con base en criterios establecidos, y crear soluciones innovadoras (Krathwohl, 2002). Estos procesos avanzados son esenciales para el desarrollo de competencias críticas como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la innovación.

Además, los procesos metacognitivos también juegan un papel importante en el desarrollo de competencias. La metacognición se refiere a la capacidad de los estudiantes para reflexionar sobre sus propios procesos cognitivos, es decir, cómo piensan, aprenden y resuelven problemas (Flavell, 1979). En el contexto del ABC, la metacognición ayuda a los estudiantes a desarrollar autonomía en su aprendizaje, permitiéndoles evaluar su propio progreso, identificar áreas de mejora y ajustar sus estrategias de aprendizaje en función de sus necesidades. Esto es crucial para el desarrollo de competencias, ya que los estudiantes no solo deben adquirir conocimientos, sino también gestionar su propio proceso de aprendizaje de manera efectiva.

A continuación, presentamos los procesos cognitivos de algunos verbos de la taxonomía de Bloom (Capacidades) (Se debe usar un solo verbo) - Usar verbos del nivel superior.

CAPACIDADES     DEFINICIÓN             PROCESOS COGNITIVOS       ESTRATEGIAS 

Enfocar	Identificar y reconocer los elementos y relaciones existentes entre las partes que conforman un todo más complejo	-  Observar un todo y sus componentes más representativos. -  Diferenciar los elementos comunes no comunes de un todo, relacionándolos entre sí. -  Identificar si los elementos o partes son los adecuados. -  Comprobar si las partes corresponden al todo
Conectar	Identificar lo común y lo diferente en función de un criterio aplicado a situaciones, hechos, personas u objetos.	-
Preparar	Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.	-  Recepción de información -  Identificación de los elementos que se organizará -  Determinación de criterios para organizar -  Disposición de los elementos considerando los criterios y orden establecidos

Ilustrar	Representar cantidades a través de generación de imágenes(gráficos y tablas...).	-  Observar y señalar los elementos comunes a graficar. -  Determinar qué tipo de representaciones gráficas corresponden a cada uno de los elementos. -  Elaborar dichas representaciones(gráficos, tablas...) -  Verificar si dichas representaciones son adecuadas o no a los elementos dados.
Ver	Es examinar detenidamente los rasgos distintivos de objetos, situaciones o personas, con la finalidad de obtener una idea precisa de los mismos.	-  Fijar la atención selectivamente en un objeto, contexto o situación dada. -  Identificar los elementos más representativos de la misma, en función de lo que se pretende observar. -  Diferenciar entre los diversos elementos observados en función de un criterio dado. -  Elaborar un informe preciso sobre lo observado, tratando de verificar el mismo de una manera adecuada.
Recordar	Identificar y escribir situaciones importantes que se dan en textos, imágenes o hechos.	-  Identificar hechos o situaciones concretas a partir de la observación de estas. -  Comprobar las características de estos. -  Describir estas características. -  Verificar si estas descripciones se corresponden con el objetivo que se pretende y si son reales o no.
Buscar( rebuscar, registrar, escudriñar, indagar, investigar, averiguar, inquirir, examinar, explorar, preguntar)	Investigar conceptos, ideas o teorías utilizando diferentes medios de información, con la finalidad de hacer comprensible una situación compleja y poco entendible	-  Identificar y reconocer ideas, conceptos o teorías en diversas fuentes de información. -  Buscar lo relevante de las fuentes de información. -  Simplificar lo complejo y poco inteligible. -  Elaborar conclusiones precisas.
Buscar referencias.	Interpretar el espacio y/o el tiempo en función de hechos representativos, en relación a hitos relevantes, causas y consecuencias.	-  Seleccionar determinados acontecimientos geográficos o históricos. -  Relacionarlos con otros de mayor o igual importancia. -  Crear una representación mental o física con los mismos como un organizador visual. -  Interpretar dichos acontecimientos en su respectivo contexto espacial o temporal.

Identificar	Determinar con precisión las formas o maneras particulares en que se manifiesta una realidad, objeto u hecho, registrando sus características fundamentales.	-  Reconocer los elementos dados por una realidad concreta a partir de -  la observación de los mismos. -  Seleccionar los elementos relevantes de dicha realidad. -  Diferenciar los elementos identificados del resto de elementos. -  Enumerar dichos elementos identificados y verificar si son adecuados o no.	Diagrama del por qué Dibujando nuestros conocimientos Ideograma Diccionario Cuestionarios
Relacionar	Identificar lo común y lo diferente en función de un criterio aplicado a situaciones, hechos, personas u objetos.	-  Observar e identificar hechos o situaciones concretas. -  Identificar lo relevante de los mismos. -  Establecer diferencias y semejanzas entre ellos. -  Verificar si el criterio se aplicó correctamente o no.	Espiga de Ishikawa Campo forzado Cuadro de doble entrada Esquemas
Observar	Es examinar detenidamente los rasgos distintivos de objetos, situaciones o personas, con la finalidad de obtener una idea precisa de los mismos.	-  Fijar la atención selectivamente en un objeto, contexto o situación dada. -  Identificar los elementos más representativos de la misma, en función de lo que se pretende observar. -  Diferenciar entre los diversos elementos observados en función de un criterio dado. -  Elaborar un informe preciso sobre lo observado, tratando de verificar el mismo de una manera adecuada.	Dibujando nuestros conocimientos Ideograma La noticia
Asociar	Relacionar hechos, conceptos u objetos que tienen algo en común.	-  Seleccionar hechos, conceptos u objetos. -  Relacionarlos entre sí buscando algunos elementos comunes o diferentes. -  Establecer una secuencia lógica entre ellos en función de las diferencias o de las semejanzas. -  Verificar si la asociación realizada es adecuada o no.	Espiga de Ishikawa Cruz categorial Mapa araña SQA (metacognición)"
Narrar	Identificar las características de situaciones, hechos de personas a partir de lo observable o de imágenes mentales.	-  Observar diferentes tipos de ambientes, personas o situaciones. -  Identificar elementos claves en un ambiente determinado. -  Caracterizar los ambientes de acuerdo a sus componentes. -  Relacionar dichos ambientes con otros, diferenciándolos de los demás.	Análisis de imágenes Programa radial La crónica La noticia

Conectar	Identificar lo común y lo diferente en función de un criterio aplicado a situaciones, hechos, personas u objetos.	-  Observar e identificar hechos o situaciones concretas. -  Identificar lo relevante de los mismos. -  Establecer diferencias y semejanzas entre ellos. -  Verificar si el criterio se aplicó correctamente o no.	Espiga de Ishikawa Campo forzado SQA (meta cognición)
Relatar	Capacidad para adquirir conocimiento que se transmite, por lo general en detalle, respecto a un cierto hecho.	-  Observar diferentes tipos de ambientes, personas o situaciones. -  Identificar elementos claves en un ambiente determinado. -  Caracterizar los ambientes de acuerdo a sus componentes. -  Relacionar dichos ambientes con otros, diferenciándolos de los demás.	Análisis de imágenes Programa radial La crónica La noticia
Discriminar	Capacidad para controlar las diferencias esenciales entre dos o más elementos, procesos o fenómenos.	- Recepción de información. - Identificación y contrastación de características. - Manifestación de las diferencias	Espiga de Ishikawa Caja cronológica Cuadro comparativo La liga del saber
Interpretar	Analizar los elementos nucleares de un mapa o un plano en función de determinados criterios. Hecho de que un contenido material, ya dado e independiente del intérprete, sea “comprendido” o “traducido” a una nueva forma de expresión.	-  Observar detenidamente imágenes, objetos, personas o textos que se te presenten. -  Identificar y codificar la simbología de los mismos. -  Determinar la orientación el mapa (plano) y las coordenadas geográficas de los territorios representados. -  Describir los elementos observados en el mapa o plano. -  Relacionar lo observado con la simbología del mapa o plano.	Espiga de Ishikawa, Los seis sombreros para pensar, los gráficos El tour de bases, análisis de imágenes, Ficcionario, Sopa de letras, Infografía, La primera plana.
Comparar (contrastar)	Confrontar dos o más hechos u objetos teniendo en cuenta elementos diferentes o semejantes en los mismos	-  Determinar los elementos que se van a comparar. -  Establecer criterios de comparación (¿Qué aspectos voy a comparar?). -  Determinar semejanzas y diferencias entre los elementos que pretendemos comparar. -  Verificar y concluir si la comparación efectuada es correcta o no.	Cuadros comparativos Espina de Ishikawa Construcción de gráficos Croquis de comparación

Comprobar	Llevar a cabo un plan para verificar determinados hechos, hipótesis o resultados. Verificar y confirmar la veracidad o exactitud de algo	-  Observar e identificar los hechos a verificar. -  Buscar los elementos comunes a lo mismos. -  Fijar una teoría previa útil y que posibilite una explicación adecuada de los hechos a comprobar. -  Verificar si dichos hechos son conformes a la teoría propuesta.	Cruz categorial Gráficos Seis sombreros para pensar
Describir	Identificar las características de situaciones, hechos de personas a partir de lo observable o de imágenes mentales.	-  Observar diferentes tipos de ambientes, personas o situaciones. -  Identificar elementos claves en un ambiente determinado. -  Caracterizar los ambientes de acuerdo a sus componentes. -  Relacionar dichos ambientes con otros, diferenciándolos de los demás.	Aplicar nombres a categorías. Dar nombres a los elementos o partes de las cosas. Identificar a los miembros de un grupo.
Organizar	Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos teniendo en cuenta criterios determinados	-  Recepción de la información. -  Identificación de los elementos que se organizará. -  Determinación de criterios para organizar. -  Disposición de los elementos considerando los criterios y orden establecidos.	Mapa conceptual Cruz categorial La uve heurística Flujograma Caja cronológica
Clasificar	Disponer un conjunto de datos por clases o categorías en función de un criterio. Agrupar elementos siguiendo algún criterio.	-  Seleccionar los objetos o conceptos que se desea clasificar. -  Establecer el criterio a partir del cual se pretende realizar una determinada clasificación. -  Eliminar aquellos objetos o hechos parecidos pero que no corresponden a la posible clasificación a realizar. -  Verificar si la clasificación es correcta en función del criterio dado.	Cuadros comparativos Construcción de gráficos Gráficos organizadores
Categorizar (ordenar)	Ordenar hechos, objetos o conceptos siguiendo algún criterio organizador	-  Seleccionar hechos, conceptos u objetos que son objeto de una posible categorización. -  Identificar el criterio organizador. -  Establecer jerarquías o categorías provisionales. -  Verificar si dichas jerarquías o categorías son correctas o no.	Cruz categorial Diagrama del pez El diagrama del por qué

Resumir, sintetizar	Consiste en la integración de las partes de un todo en una totalidad nueva y significativa., en base a las ideas centrales Exponer lo esencial de una idea compleja, de manera concisa.	-  Recepción de la información. -  Identificación de los componentes esenciales de la información. -  Análisis global de los componentes esenciales. -  Integración de conceptos y relaciones en un contexto determinado.	Mapas mentales y semánticos Mapa araña Esquema de Llaves Cuadro comparativo
Analizar	Identificar y reconocer los elementos y relaciones existentes entre las partes que conforman un todo más complejo	-  Observar un todo y sus componentes más representativos. -  Diferenciar los elementos comunes no comunes de un todo, relacionándolos entre sí. -  Identificar si los elementos o partes son los adecuados. -  Comprobar si las partes corresponden al todo	Cruz categorial Espina de Ishikawa Diagrama del por qué Seis sombreros
Evaluar	Verificar y valorar resultados o soluciones a problemas dados en función de un criterio	-  Identificar con precisión los hechos o situaciones a evaluar. -  Fijar con precisión el criterio de evaluación -  Organizar adecuadamente los pasos a dar en la evaluación. -  Verificar los resultados de la evaluación en función del criterio dado.	Los sombreros, Tour de bases, Diagrama del por qué, Liga del saber, SQA, Flujograma
Reconocer	Identificar y escribir situaciones importantes que se dan en textos, imágenes o hechos.	-  Identificar hechos o situaciones concretas a partir de la observación de las mismas. -  Comprobar las características de los mismos. -  Describir estas características. -  Verificar si estas descripciones se corresponden con el objetivo que se pretende y si son reales o no.	Cuadros comparativos, SQA, El campo forzado
Lectura comprensiva	Formar imágenes mentales o interpretar textos escritos de un modo, entendiendo su sentido y significación	-  Lectura global de un texto dado, tratando de entender el sentido mismo. -  Organización adecuada de su significación en forma de imágenes mentales -  Captar lo nuclear del texto leído -  Sacar la conclusión más pertinente a partir de lo leído.	Infografía, esquemas gráficos, lectura silenciosa, Lectura doble, Preguntas intercaladas, Ficcionario, Mapa araña

Definir	Fijar con claridad y precisión el significado de un concepto o hecho para diferenciarlo de los demás.	-  Identificar el concepto u objeto a definir, a partir de una descripción previa. -  Acotar y limitar dicho concepto u objeto diferenciándolo de los demás. -  Definir de una manera breve dicho concepto o hecho.Verificar si dicha definición es correcta o no , comprobando que dicha definición sólo vale por el hecho u objeto definido(no sirve para otros parecidos)	Interacción con la realidad, Redes conceptuales, Organizadores previos, Mapa mental, Círculo de conceptos, Juegos de feria
Organizar	Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos teniendo en cuenta criterios determinados	-  Recepción de la información. -  Identificación de los elementos que se organizará. -  Determinación de criterios para organizar. -  Disposición de los elementos considerando los criterios y orden establecidos.	Mapa conceptual Cruz categorial La uve heurística Flujograma Caja cronológica
Predecir	Expresar en forma verbal o escrita una posible respuesta por comprobar de un hecho y/o fenómeno observado Consiste en utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance, para formular en base a ellos posibles consecuencias.	-  Observar los hechos o ejemplos que se presentan. -  Organizar de una forma coherente los mismos. -  Extraer características comunes de los hechos o ejemplos observados. -  Formular una regla o principio común (hipótesis) a los mismos. -  Verificar dicha hipótesis por medio de su aplicación.	Planteamiento de inferencias Cruz categorial Práctica de laboratorio
Resumir, sintetizar	Consiste en la integración de las partes de un todo en una totalidad nueva y significativa., en base a las ideas centrales Exponer lo esencial de una idea compleja, de manera concisa.	-  Recepción de la información. -  Identificación de los componentes esenciales de la información. -  Análisis global de los componentes esenciales. -  Integración de conceptos y relaciones en un contexto determinado.	Mapas mentales y semánticos Mapa araña Esquema de Llaves Cuadro comparativo
Seleccionar	Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con propósito definido.	-  Determinación de criterios o especificaciones. -  Búsqueda de la información. -  Identificación y contrastación de criterios o especificaciones con prototipos. -  Elección.	Caja cronológica Mapa araña Cuadros de doble entrada

Sistematizar	Una forma de ordenar y organizar el conocimiento a partir de la práctica; para reflexionar y re direccionar la acción.	-  Recepción de la información. -  Determinación de criterios para ordenar u organizar. -  Secuenciación. -  Ejecución.	Flujograma Mapas mentales y semánticos Cruz categorial
Calcular	Llevar a cabo operaciones matemáticas para obtener determinados resultados.	-  Identificar y definir con precisión los elementos o conceptos que son la base del cálculo a realizar. -  Operar con dichos elementos. -  Comprobar si las operaciones realizadas son correctas o no. -  Verificar los resultados que son objeto del cálculo.	Cruz categorial Hojas de instrucción práctica
Descubrir	Encontrar algo que no se conocía o que estaba escondido.	-  Identificar y reconocer ideas, conceptos o teorías en diversas fuentes de información. -  Buscar lo relevante de las fuentes de información. -  Simplificar lo complejo y poco inteligible. -  Elaborar conclusiones precisas.	Ficcionario El boletín Ideograma
Deducir	Concluir consecuencias que se desprenden de determinados principios o generalizaciones. Es ir de los conceptos y leyes a los hechos y experiencias para verificarlos.	-  Identificar los principios o conceptos a partir de los cuales se pretende explicar determinados hechos. -  Seleccionar adecuadamente los hechos a explicar. -  Fijar con precisión la relación entre los principios o conceptos con los hechos. -  Verificar si dicha relación es adecuada o no lo es.	Cruz categorial Hacer predicciones Plantear inferencias Espina de Ishikawa
Descubrir	Identificar las características de situaciones, hechos de personas a partir de lo observable o de imágenes mentales.	-  Observar diferentes tipos de ambientes, personas o situaciones. -  Identificar elementos claves en un ambiente determinado. -  Caracterizar los ambientes de acuerdo a sus componentes. -  Relacionar dichos ambientes con otros, diferenciándolos de los demás.	Aplicar nombres a categorías. Dar nombres a los elementos o partes de las cosas. Identificar a los miembros de un grupo.

Estimar	Consiste en formular sus posibles consecuencias utilizando los datos que tenemos a nuestro alcance.	-  Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales. -  Proceso mediante el cual se identifica información que se utilizará como base para la inferencia -  Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto -  Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos.	Cruz categorial Hacer predicciones Plantear inferencias Espina de Ishikawa
Experimentar	Capacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos en actividades concretas	-  Se lleva la información a las estructuras mentales. -  se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar -  se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizará -  se pone en práctica los procesos y estrategias establecidos	Programa radial Programa radial 2 Reportaje periodístico
Explicar	Organizar la información sobre una situación determinada, reconociendo sus relaciones, antecedentes, desarrollo y sus posibles efectos.	-  Seleccionar información en función de un objetivo. -  Organizar dicha información en función de un criterio(antecedente, relaciones, causas, consecuencias) -  Aplicar adecuadamente el criterio explicativo. -  Verificar si la explicación dada es correcta y coherente con lo que se pretende.	Análisis de casos Caja cronológica Cruz categorial
Formular	Expresar en forma verbal o escrita una posible respuesta por comprobar de un hecho y/o fenómeno observado. Es formular una teoría provisional.	-  Observar los hechos o ejemplos que se presentan. -  Organizar de una forma coherente los mismos. -  Extraer características comunes de los hechos o ejemplos observados. -  Formular una regla o principio común (hipótesis) a los mismos. -  Verificar dicha hipótesis por medio de su aplicación.	Matriz de tres imágenes Análisis de casos
Fundamentar	Dar pruebas adecuadas y correctas para apoyar una afirmación o una conclusión.	-  Identificar una afirmación o conclusión de interés. -  Tratar de entender su significado profundo. -  Explicar sus causas y/o consecuencias. -  Valorar el peso de las pruebas o argumentos dados.	Diagrama del por qué Tour de bases Campo forzado

Generalizar	Consiste en ser capaz de aplicar una regla, principio o fórmula en distintas situaciones.	-  Se lleva la información a las estructuras mentales. -  Se identifica la regla, principio o fórmula -  Compara en otras situaciones -  Aplica la regla para toda nueva situación	Seis sombreros para pensar Mapa araña Liga del saber
Inferir	Da significado a lo que percibimos según los conocimientos previamente adquiridos y las experiencias previas, buscando conclusiones adecuadas.	-  Se decepciona la información a las estructuras mentales -  Se identifica la información que se utilizará como base la inferencia -  Se contrastan las premisas o supuestos en el contexto -  Se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos	Análisis de imagen Análisis de casos Matriz de tres imágenes SQA (Meta cognición)
Jerarquizar	Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta ciertos criterios.	-  Recepción de la información. -  Identificación de los elementos. -  Determinación de criterios para jerarquizar. -  disposición de los elementos de acuerdo a los criterios y orden establecidos.	Flujograma Hacer seriaciones. Márgenes con orden jerárquico Gráfica de secuencia
Medir	Saber la distancia, extensión, peso o volumen de algo, comparándolo con una unidad de medida.	-  Observar el objeto u objetos a medir. -  Seleccionar el instrumento de medición. -  Aplicar la medida a dicho objeto. -  Verificar si la medida obtenida es correcta y en caso negativa aplicar de nuevo dicha medida.	Cuadros comparativos Diagramas y porcentajes Construcción de gráficos Croquis de comparación
Analizar	Identificar y reconocer los elementos y relaciones existentes entre las partes que conforman un todo más complejo	-  Observar un todo y sus componentes más representativos. -  Diferenciar los elementos comunes no comunes de un todo, relacionándolos entre sí. -  Identificar si los elementos o partes son los adecuados. -  Comprobar si las partes corresponden al todo	Cruz categorial Espina de Ishikawa Diagrama del por qué Seis sombreros

Calcular	Llevar a cabo operaciones matemáticas para obtener determinados resultados.	-  Identificar y definir con precisión los elementos o conceptos que son la base del cálculo a realizar. -  Operar con dichos elementos. -  Comprobar si las operaciones realizadas son correctas o no. -  Verificar los resultados que son objeto del cálculo.	Los gráficos, El tour de bases, Análisis de casos
Categorizar	Ordenar hechos, objetos o conceptos siguiendo algún criterio organizador	-  Seleccionar hechos, conceptos u objetos que son objeto de una posible categorización. -  Identificar el criterio organizador. -  Establecer jerarquías o categorías provisionales. -  Verificar si dichas jerarquías o categorías son correctas o no.	Cruz categorial Diagrama del pez El diagrama del por qué
Clasificar	Disponer un conjunto de datos por clases o categorías en función de un criterio. Agrupar elementos siguiendo algún criterio.	-  Seleccionar los objetos o conceptos que se desea clasificar. -  Establecer el criterio a partir del cual se pretende realizar una determinada clasificación. -  Eliminar aquellos objetos o hechos parecidos pero que no corresponden a la posible clasificación a realizar. -  Verificar si la clasificación es correcta en función del criterio dado.	Cuadros comparativos Construcción de gráficos Gráficos organizadores
Comparar	Confrontar dos o más hechos u objetos teniendo en cuenta elementos diferentes o semejantes en los mismos	-  Determinar los elementos que se van a comparar. -  Establecer criterios de comparación (¿Qué aspectos voy a comparar?). -  Determinar semejanzas y diferencias entre los elementos que pretendemos comparar. -  Verificar y concluir si la comparación efectuada es correcta o no.	Cuadros comparativos Espina de Ishikawa Construcción de gráficos Croquis de comparación
Definir	Fijar con claridad y precisión el significado de un concepto o hecho para diferenciarlo de los demás.	-  Identificar el concepto u objeto a definir, a partir de una descripción previa. -  Acotar y limitar dicho concepto u objeto diferenciándolo de los demás. -  Definir de una manera breve dicho concepto o hecho. -  Verificar si dicha definición es correcta o no, comprobando que dicha definición sólo vale por el hecho u objeto definido(no sirve para otros parecidos)	Mapa araña Mapa conceptual

Inferir	Da significado a lo que percibimos según los conocimientos previamente adquiridos y las experiencias previas, buscando conclusiones adecuadas.	-  Se decepciona la información a las estructuras mentales -  Se identifica la información que se utilizará como base la inferencia -  Se contrastan las premisas o supuestos en el contexto -  Se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos	Análisis de imagen Análisis de casos Matriz de tres imágenes SQA (Meta cognición)
Interpretar	Analizar los elementos nucleares de un mapa o un plano en función de determinados criterios. Hecho de que un contenido material, ya dado e independiente del intérprete, sea “comprendido” o “traducido” a una nueva forma de expresión.	-  Observar detenidamente imágenes, objetos, personas o textos que se te presenten. -  Identificar y codificar la simbología de los mismos. -  Determinar la orientación el mapa (plano) y las coordenadas geográficas de los territorios representados. -  Describir los elementos observados en el mapa o plano. -  Relacionar lo observado con la simbología del mapa o plano. -  Elaborar las conclusiones obtenidas una vez verificadas.	Espiga de Ishikawa, Los seis sombreros para pensar, los gráficos El tour de bases, análisis de imágenes, Ficcionario, Sopa de letras, Infografía, La primera plana.
Meditar	Aplicar con profunda atención un pensamiento considerando la reflexión sobre los medios de conocerlo y de transferirlo.	- Lectura de un texto. - Análisis de un texto. - Elabora un nuevo texto con sus aportes reflexivos.	Cruz categorial Los seis sombreros El tour de bases
Interiorizar	Hacer propia una idea de manera profunda e íntima en la mente o el corazón.	-  Identificar con precisión los conceptos e ideas previas a interiorizar. -  Verificar su posible aplicación a una situación dada. -  Comprobar la calidad el producto obtenido. -  Relacionar el producto con la idea previa y ver si la conexión entre ambos es correcta o no	Resolución de problemas, Elaboración de artículos, Elaboración de experimentos

Deducir	Concluir consecuencias que se desprenden de determinados principios o generalizaciones. Es ir de los conceptos y leyes a los hechos y experiencias para verificarlos.	-  Identificar los principios o conceptos a partir de los cuales se pretende explicar determinados hechos. -  Seleccionar adecuadamente los hechos a explicar. -  Fijar con precisión la relación entre los principios o conceptos con los hechos. -  Verificar si dicha relación es adecuada o no lo es.	Cruz categorial Hacer predicciones Plantear inferencias Espina de Ishikawa
Generalizar	Consiste en ser capaz de aplicar una regla, principio o fórmula en distintas situaciones.	-  Se lleva la información a las estructuras mentales. -  Se identifica la regla, principio o fórmula -  Compara en otras situaciones -  Aplica la regla para toda nueva situación	Seis sombreros para pensar Mapa araña Liga del saber
Calcular	Llevar a cabo operaciones matemáticas para obtener determinados resultados.	-  Identificar y definir con precisión los elementos o conceptos que son la base del cálculo a realizar. -  Operar con dichos elementos. -  Comprobar si las operaciones realizadas son correctas o no. -  Verificar los resultados que son objeto del cálculo.	Juegos lógicos, Resolución de problemas, juegos de feria, Juegos tradicionales, juegos gratificantes
Categorizar	Ordenar hechos, objetos o conceptos siguiendo algún criterio organizador	-  Seleccionar hechos, conceptos u objetos que son objeto de una posible categorización. -  Identificar el criterio organizador. -  Establecer jerarquías o categorías provisionales. -  Verificar si dichas jerarquías o categorías son correctas o no.	Caja cronológica, Mapas y redes conceptuales, Flujograma, Líneas de tiempo.
Clasificar	Disponer un conjunto de datos por clases o categorías en función de un criterio. Agrupar elementos siguiendo algún criterio	-  Seleccionar los objetos o conceptos que se desea clasificar. -  Establecer el criterio a partir del cual se pretende realizar una determinada clasificación. -  Eliminar aquellos objetos o hechos parecidos pero que no corresponden a la posible clasificación a realizar. -  Verificar si la clasificación es correcta en función del criterio dado.	Juegos lógicos, caja cronológica, Cuadros comparativos, Gráficos organizadores, Juegos de feria
Comparar	Confrontar dos o más hechos u objetos teniendo en cuenta elementos diferentes o semejantes en los mismos	-  Determinar los elementos que se van a comparar. -  Establecer criterios de comparación (¿Qué aspectos voy a comparar?). -  Determinar semejanzas y diferencias entre los elementos que pretendemos comparar. -  Verificar y concluir si la comparación efectuada es correcta o no.	Construcción de gráficos, cuadro comparativo, Espina de Ishikawua, Croquis de comparación

Comprobar	Llevar a cabo un plan para verificar determinados hechos, hipótesis o resultados. Verificar y confirmar la veracidad o exactitud de algo	-  Observar e identificar los hechos a verificar. -  Buscar los elementos comunes a los mismos. -  Fijar una teoría previa útil y que posibilite una explicación adecuada de los hechos a comprobar. -  Verificar si dichos hechos son conformes a la teoría propuesta.	Problemas de aplicación
Explicar	Organizar la información sobre una situación determinada, reconociendo sus relaciones, antecedentes, desarrollo y sus posibles efectos.	-  Seleccionar información en función de un objetivo. -  Organizar dicha información en función de un criterio(antecedente, relaciones, causas, consecuencias) -  Aplicar adecuadamente el criterio explicativo. -  Verificar si la explicación dada es correcta y coherente con lo que se pretende.	Ilustración expresiva, Ilustración construccional, panel, Debate, Relatorías
Evaluar	Verificar y valorar resultados o soluciones a problemas dados en función de un criterio	-  Identificar con precisión los hechos o situaciones a evaluar. -  Fijar con precisión el criterio de evaluación. -  Organizar adecuadamente los pasos a dar en la evaluación. -  Verificar los resultados de la evaluación en función del criterio dado.	Los 6 sombreros, Tour de bases, Diagrama del por qué, Liga del saber, SQA, Flujograma
Graficar	Representar cantidades a través de generación de imágenes (gráficos y tablas...).	-  Observar y señalar los elementos comunes a graficar. -  Determinar qué tipo de representaciones gráficas corresponden a cada uno de los elementos. -  Elaborar dichas representaciones(gráficos, tablas...) -  Verificar si dichas representaciones son adecuadas o no a los elementos dados.	Mapa araña, Los gráficos, Gráficos dominales, ilustración
Observar	Es examinar detenidamente los rasgos distintivos de objetos, situaciones o personas, con la finalidad de obtener una idea precisa de los mismos.	-  Fijar la atención selectivamente en un objeto, contexto o situación dada. -  Identificar los elementos más representativos de la misma, en función de lo que se pretende observar. -  Diferenciar entre los diversos elementos observados en función de un criterio dado. -  Elaborar un informe preciso sobre lo observado, tratando de verificar el mismo de una manera adecuada.	Cuadro de doble entrada, hoja de observaciones, observación de ilustraciones.

Redactar	Expresar por escrito, de una manera coherente, ideas, sentimientos o pensamientos propios o ajenos.	-  Fijar la temática que es objeto de redacción. -  Construir un esquema previo como mapa mental temático. -  Elaborar un texto provisional más amplio a partir de dicho esquema. -  Utilizar una ortografía correcta y un vocabulario preciso. -  Revisión final de texto redactado.	Relatorías, Primera plana, resúmenes, Organizadores Gráficos
Representar	Generar imágenes mentales a partir de ideas, sentimientos o experiencias.	-  Construir imágenes visuales a partir de hechos a ejemplos observados. -  Convertir estas imágenes visuales en imágenes mentales. -  Expresar de una manera gráfica o plástica estas imágenes mentales. -  Verificar si estas imágenes se corresponden con el objetivo que se pretende.	Los gráficos, SQA
Resolución de problemas	Analizar información adecuada para buscar la solución a diferentes situaciones problemáticas, identificando los pasos mentales para ello.	-  Analizar la situación que se expresa como un problema mediante la lectura comprensiva del mismo. -  Identificar y seleccionar datos relevantes para descubrir el procedimiento correcto. -  Secuenciar correctamente los pasos a dar para llegar a la solución correcta. -  Redactar una respuesta clara y completa según la pregunta del problema. -  Verificar dicha respuesta.	Sopa de letras, Análisis de casos, Campo forzado

Seriar	Ordenar de acuerdo con un criterio determinada, estableciendo secuencias.	-  Determinar objetos o situaciones a secuenciar. -  Fijar el criterio de seriación o inferencia. -  Establecer series respetando dicho criterio. -  Verificar si la aplicación del criterio dado es correcta o no lo es.	Mapa conceptual La cruz categorial
Argumentar	Dar razones acerca de algo que se está discutiendo, valorando el peso y el sentido de los mismos.	-  Identificar el tema a discutir, con precisión. -  Concretar las razones en pro y en contra del mismo. -  Organizar las razones en pro o en contra según su importancia. -  Valorar el peso de los argumentos en función de un criterio y comprobar su aplicación correcta o no	Cruz categorial Discusión controversial. Diagrama del porqué
Predecir	Consiste en formular posibles consecuencias utilizando los datos que tenemos a nuestro alcance.	-  Estimar cuánto dinero requiere para ir de paseo. -  Predecir qué puede pasar si no hace la tarea. -  Estime cuánto tiempo necesita para llegar a Huancayo, desde Lima, en carretera, avión y en tren.	Cruz categorial. Construcción de ensayos. Determinación de proposiciones.

Comprobar	Llevar a cabo un plan para verificar determinados hechos, hipótesis o resultados. Verificar y confirmar la veracidad o exactitud de algo	-  Observar e identificar los hechos a verificar. -  Buscar los elementos comunes a lo mismos. -  Fijar una teoría previa útil y que posibilite una explicación adecuada de los hechos a comprobar. -  Verificar si dichos hechos son conformes a la teoría propuesta.	Cruz categorial Gráficos Seis sombreros para pensar
Graficar	Representar cantidades a través de generación de imágenes (gráficos y tablas...).	Observar y señalar los elementos comunes a graficar. -  Determinar qué tipo de representaciones gráficas corresponden a cada uno de los elementos. -  Elaborar dichas representaciones (gráficos, tablas...) -  Verificar si dichas representaciones son adecuadas o no a los elementos dados.	Los gráficos  Mapa araña  Reportaje Gráfico  El boletín
Reflexionar	Relacionar conceptos y maneras para llegar a nuevas conclusiones o para actuar de manera determinada	-  Observar o leer un acontecimiento presentado. -  Hablarse a sí mismo. -  Tiempo de análisis y reflexión. -  Reflejar el contenido profundo de lo analizado en nuevas situaciones. -  Determinar una nueva acción.	Secuencia lógica de ideas. Análisis de datos. Juicio sustentador. Generación de propuestas.